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作者:左云霞     时间:2020-07-20

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30多年前,查全性教授提出恢复被“文革”浩劫中断了十年的全国统一高考招生制度,已经载入了教育史册。现在,朱清时院士重提上个世纪五十年代中叶被当作右派言论的“教授治校”的话题,也将载入教育史册。因为这是顺应历史发展潮流,人们有理由相信。(张厚感作者为人民教育出版社编审)

学位点建设水平是衡量学校办学水平的主要标志之一,是一所大学持续发展的重要基础。通过合校五年来全国第八、九、十次学位授权审核增列,山东大学学位点建设一步一个新台阶,实现了历史性突破,学科体系建构更趋完整。由2000年研究生院成立之初的博士学位授权一级学科点3个,博士学位授权学科专业点35个,达到目前的博士学位授权一级学科点25个,博士学位授权学科专业点178个。研究生教育涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、史学、理学、工学、管理学、医学等十大学科门类,形成了门类齐全、结构合理、特色突出、优势明显的综合性学科格局。

学校着力积极参与首都大气、水环境治理,为北京“碧水蓝天”工程提供科技支持。把面向国家重大需求,主动投身于国家和首都经济建设主战场,增强为北京经济社会发展服务的能力作为学习实践活动的落脚点。

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2002年,赵红亮考上位于海南儋州的华南热带农业大学(现合并到海南大学)。一进大学,赵红亮就开始每周到儋州敬老院做义工。当时,敬老院住着14位老人和37名孤儿。为了更好地帮助孤寡老人和孤儿,对医学一窍不通的他利用课余时间,自学中医穴位按摩、药膳常识、聋哑儿童心理辅导等知识,还买来血压计、拔罐器等,定期到敬老院为老人们做保健,当起“半路医生”。

一场为志愿服务西部的大学生志愿者开设的招聘专场昨天下午在上海市人才服务中心内举办。上海建工集团、宝钢股份、上海医药股份公司、交运公司等55家企业设摊,为志愿服务期满后回沪就业的大学生提供了380多个岗位。

  订单式教师培训,是在教师培训机构的积极领导和直接参与下,让受训教师根据自己的实际需要给教师培训机构下培训订单,然后把有相同或相似培训需要的受训教师分层次、分类别地组织起来,形成相应的培训集体。在教师培训者的引导下,受训教师充分利用教师培训机构智力资源和信息资源的支持,逐步解决其在教育教学中存在的问题,满足他们的培训需要。  在这种培训模式中,培训内容是灵活多样的,既有其他教师的教育教学经验,又有教育专家的理论,但这些内容主要是通过受训教师自身的努力发现和总结出来的,受训教师在培训过程中既借用别人的思想,又贡献自己的思想。  采用订单式教师培训模式,其前提和基础是教师培训机构组织相应的调研小组,帮助受训教师了解自己在教育教学上的特长和不足,使他们能够根据自己的实际需要,给教师培训机构下培训订单。在这个环节中,首先让受训教师放下面子,打消思想顾虑,勇于解剖,然后通过教师对自己教育教学过程的反思和对学生和其信息的了解,找到其在教育教学上的优点和不足。调研小组通过研究分析,总结出该受训教师在教育教学过程中存在的本质问题,把它反馈给受训教师,并提出参加培训的建议,最后让受训教师根据自己的思考确定参加培训的方向。  教师培训机构把所有受训教师的培训订单汇总以后,按一定规律进行分类,形成以培训小组为基本单位的培训集体,在确定小组成员时,为了使培训小组既有利于受训教师的协作学习,又有利于受训教师充分利用学习时间和学习空间,就要根据受训教师的地域特点、学科特点,参考受训教师的特长和不足的互补性进行分组。与此同时,也把有相关教育教学特长的教师有效组织起来,形成特长组,以便在培训过程中与相应的学习小组进行对接,发挥他们的培训指导作用。因此,一个教师既是受训对象,又可能是培训指导者。这样做的最大好处是能充分发掘可利用的培训资源,同时增强受训教师参与培训的自信心和积极性。需要提出的是,由于每位受训教师参加了多个培训小组,因此在小组活动和集中培训时,要合理安排,避免产生时间上的冲突。  订单式教师培训模式的培训形式是多种多样的,因此实施过程并没有固定的模式,但一般来说应包括以下几个方面:受训教师的小组协作学习,通过小组成员之间的相互观摩、讨论等形式,在自主探究中发现自己教育教学问题存在的原因,尝试寻找解决的方法;开展特长组和相应培训组之间的对接活动,让受训组教师观摩特长组教师的教育教学活动,特长组观察培训组的教育教学活动,然后通过交流探讨,帮助受训教师吸取经验,在实践中借鉴别人的经验弥补自己的不足,并总结出适合自己的教育教学方法;充分利用因特网开展培训,倡导受训教师利用网络进行学习交流,作为教师培训者,要利用网络资源,组织受训教师通过在线学习,解决问题;教师培训者在研究的基础上,总结出相关的理论和方法,然后对受训教师进行集中培训指导。  订单式教师教训模式可以把教师的教学实践活动和培训活动有机结合起来,让受训教师在实践中学习,在学习中实践,通过反复的学习与实践,实现教学相长。作为教师培训模式的一种,订单式教师培训模式和其他教师培训模式一样,有着自己的优点和不足,它只能解决教师培训中的部分问题,不可能解决所有问题,只有和其他教师培训模式相结合,才能达到理想的培训效果。  《中国教育报》2006年6月13日第7版

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“小升初”学生刚进中学校门,家长们已把目标锁定了中考和示范高中。为此,他们比着给孩子报培训班。上周末某学校初一新生报到时,一位不主张让孩子参加培训班的家长听说孩子班上的同学都参加了这样或那样的培训班,回家后立刻给孩子报了4个。家长们说,一个假期花上万八千的报培训班很普遍,“别人的孩子都在学,咱不学行吗?个别觉悟晚的家长因没把孩子送进奥数班都后悔不迭呢!”

对两会的期待与关注,年复一年,每到冬去春来时节,都是中国最重要的“公共生活”。人们通过各种渠道获取从两会现场传来的声音——这些渠道曾经是报纸、电视、电台,现在又多了手机、互联网等新兴媒体,表达希望得到回应的愿望,民意、民声、民心、民智,在两会这个舞台上强劲地“交响”。通过这种“交响”,作为个体的公民,得以参与到国家发展的宏大叙事中去。

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中国最南端的“211工程”高校海南大学最近曝出和“学术造假”有关的新闻。3月16日,该校农学院教授、博士生导师王凤阳拟任农学院副院长,就在公示后不久,即有老师举报王凤阳学术造假。[详细]

第四,开展了民办高校基本办学条件的核查工作。每年开展对民办高校基本办学条件的核查,从2006年起对达不到标准的民办高校给予限制招生或者暂停招生的处罚。

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7月7日18时许,重庆市招办发出高考民族加分造假事件处理情况通报,取消31名违规更改民族成分的考生的录取资格,同时为依法保护未成年人,不再对外公布31名违规考生名单。与此同时,重庆市纪委、监察局公布了对违规变更高考考生民族成分责任人的处理结果,相关责任人受到党内警告、撤销党内职务、撤销行政职务等处分。

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